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孙黎静:量身定制识字套餐

时间:2016-12-20 09:51     来源:文汇报     作者:孙黎静      点击: 次    
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导语:突然接到任务,要上一堂“以拓展识字为主题的语文综合实践活动课”,没有教材文本,没有任何参考资料,但在教学过程中要体现字根识字的原理。一时间,我真有些摸不着头脑。


【图语:识字卡片】

  突然接到任务,要上一堂“以拓展识字为主题的语文综合实践活动课”,没有教材文本,没有任何参考资料,但在教学过程中要体现字根识字的原理。一时间,我真有些摸不着头脑。

  第一稿中,我单纯性地从识字教学出发,以“肖”字作为字根入手,先把带有“肖”的生字集中出现,然后出示带有词语的图片,让学生看图说话。但试教下来发现,学生在集中识字环节容易出现混淆字音、方法单一等问题,学生缺乏学习兴趣,课堂显得很沉闷。

  第二稿,我让学生们通过编儿歌的形式,将这些生字尽量多地放到具体的语境中去学习,但因为难度太大,学生显得无从着手。

  第三稿,我又设计了猜谜导入,引出字根“肖”,将本节课需要识记的生字尽可能地放进这个文本中,随文识字。由于贴近学生现阶段的课堂学习内容及相关要求,又有了具体的、可操作的文本学习材料,学生学习兴趣有了一定提升。

  经过5份教案、4次试教,我最终选择了为学生“量身定制”属于他们的“营养套餐”———文本学习材料 《元宵节》及三篇小短文,给学生创建一个适宜的语境,并辅以拓展识字、勇猜灯谜、拓展阅读等课堂活动,激发他们的学习兴趣与自信。

  这一过程让我深刻体会到,教师的“教”应当依据学生的学情而设计。教师应当依照自己班的学情设计恰当的教学,尽量贴近学生的生活实际。

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