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搭把手,陪伴着一起走

时间:2019-12-02 13:59     来源:中国教育报     作者:潘照团      点击: 次    
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导语:我乐于在工作生活中为学生、为同事们“搭把手”,在学校这个“共同体”中与大家陪伴着前行。

 

  我乐于在工作生活中为学生、为同事们“搭把手”,在学校这个“共同体”中与大家陪伴着前行。

  窦桂梅校长说:“管理,也许是一种陪伴。”我非常赞同,而且我还深刻感受到,陪伴也是最好的管理。我喜欢用最真实的自我与同事们过最真性情的教育生活。每天清晨争取早点到校;每天争取在校门口多待一段时间欢迎师生的到来;每天出操时,在星光大道前,为充满朝气的孩子们点赞加油;每天下午放学目送孩子一段,与家长闲聊几句……只有陪伴,才有发现;只有发现,才有人本;只有人本,才有校本;只有校本,才有我们因地制宜的本土化,并不断走向现代化、国际化。陪伴,应该成为我们最重要的行走方式。

  陪伴,需要学会看见。对于有些现象,有些人看不见,这是水平问题。看见了不说出来,这是态度问题。我有个习惯,经常转校园,看到什么就会拍个照,并及时在行政群、教师群、教研组群或学科群里“冒个泡”,或是找相关的人聊聊。我曾看到孩子午餐随意扒几口,就把饭菜倒掉了。我又心疼又心急,赶紧站在出口为“光盘”的孩子拍照表扬,借用副校长的影响力,配合德育处、班主任做好用餐教育。短短两周,学生光盘率提升了很多。可能我的力量很微薄,可是大家的聚力就不容小觑了。看见了,我才能上去“搭把手”。

  陪伴教师成长同样如此。我蹲点语文教研组听课,其他学科的课也都听,一个年度下来听了一百多节。教师参加市里优质课评比,我参与全程磨课,音乐、科学、英语等学科我也都积极地把自己“看见”的都表达出来,可能不够专业,但是有温度。

  学校管理者需要尽量避免教师在成长中掉入孤独的泥淖中,因为孤独的精神苦旅,绝不是教师专业成长的需要。管理者不能只扮演督导、督学、督办的角色,更多的应该是同伴、同学、同事,要主动营建教师之间互联的心路旅程,并体现出管理者特有的“课堂情结与气质”。贴近教师,走进课堂,陪老师在课上多走几个来回,在专业上“搭把手”,让陪伴多点专业气息。这样,学校也能不断积蓄力量,鼎力高举。

  攒点心思,再给出心思,是我的常态做法。学校对外的所有文字材料,比如学校公众号、每周行事历、宣传材料,还有分管科室的工作方案等,我都会尽我所能提供些建议。每天看到不同的教育现象,我会写下来,没时间的话,就在手机记事本上写个标题。一般两周写一篇材料,通过写文章来整理我的教育思绪。有人说:“思想,是21世纪的通行证。”我们在埋头工作的时候不能忘了抬头看看星空,多“攒”点心思,和大家分享。我相信,大家也会乐于给我“搭把手”,和我一起向前走。(作者潘照团,系浙江省温州大学城附属学校副校长)搭把手,陪伴着一起走

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